美国高一的课程内容:急求！！美国10年级课程的内容。

急求！！美国10年级课程的内容。

美国高中十年级的课程数量非常的多，普通的课程包括英语、几何、生物世界文化与地理、体育和一到两门选修课程，学生在十年级的时候，除了要选择必修课程，也需要提前选择选修课程，为自己今后升学做好准备，比如学生可以选择大学预备英语、大学预备几何学、化学等。有一些学习成绩比较好的学生可以选择一些比较具有挑战性的课程，例如学生可以选择ap课程，ap课程的难度比较大，不过ap课程的成绩对学生申请美国大学非常有帮助。数学 Math美国数学一般是按照基础代数-几何-进阶代数-预备微积分（Pre-calculus）-微积分（Calculus）这个顺序来教的。一般国内完成了初中的学业，其中主要涉及到一些函数（尤其是三角函数）的知识。理论上已经完成了高中的数学了。指针对高中生开放的大一基础课。英语 English美国学生从小学到高中毕业，每天至少有一个小时的英语学习时间，英文好的学生小学四年级就可以读小说，词汇量就差不多两万了。中国学生一般口语、听力 2-4 个月就能适应，文学修养、阅读速度就要慢慢培养了。建议第一年应先选些普通课程或者选修 ESL，第二年适当修强化课程如美国文学，再选英国文学、古典文学、当代文学、英语写作和文学等课程。英语技能不仅是学习其他课程的基础，也是平时完成报告有力的保障，阅读和写作又是申请大学 SAT、ACT 考试中的项目，建议同学们一定要下大工夫学好。自然科学 Science美国的自然科学主要是三大类：普遍的要求是这 3 门都要学过才能毕业。每门课都有荣誉课程（Honor Course）的设置，荣誉课程比普通课（Regular Course）上得快一点难一点，成绩优异者可以考虑第二年修 AP 课程，相当于大一基础课。这三门课中，物理和生物并驾齐驱。而 C 则只涉及力学和电磁学两个面，解题要用到微积分。电磁学大多内容与国内无关，但对于英语只是第二外语的国际学生来说，有大量的背诵内容以及复杂难懂的专业名词。记忆力卓越的同学选择。

美国高中的课程安排都有哪些

我就以数学为例9年级（国内初三） geometry or algebra 1（初一与初二内容）（algebra 1比geometry低一级，但是代数几何上明显深度大多了）一般情况下中国人解题能力会强很多由于可以选课，并不会做难题钻题，虽然牺牲了逻辑推理能力但是也提供了想象力空间，美国人只是简单的理解并熟悉如何运用概念。强大的人选课可以在高一选大学的课。

美国高中课程有多难？

一般中国学生到美国后数理化都没啥问题，适应一学期或一年就没什么问题，而英语，历史这样的文史课程就比较有挑战性，留学生的建议是去美国读书之前尽可能做好语言准备，经过培训并取得高分，对于将来到美国读书还是很有帮助的，尤其阅读和写作，美国高中课业压力不小，遇到一些挑战也属正常，数学 Math美国数学一般是按照基础代数-几何-进阶代数-预备微积分（pre- calculus）-微积分（calculus）这个顺序来教的。一般国内完成了初中的学业，其中主要涉及到一些函数（尤其是三角函数）的知识。理论上同学就已经完成了高中的数学了。接下来就可以学习像Calculus的课程。指针对高中生开放的大一基础课。和泰勒展开式的一些内容。留学生觉得BC虽然比AB繁琐，如果同学能在12年级前把 Calculus也修完，同学有3种发展路线。第一种是如果学校提供课的话同学继续往深学，虽然不像AP课程有全国统一并且大学承认的考试，但是每个大学都会在开学初有自己的placementtest（分级考），如果同学所学扎实，完全通过分级考，在大一学习到更深的内容（如分析，抽象代数等）。留学生们学校的Post-calculus以培养兴趣为主，老师会给留学生们一个选单，让学生投票自己最感兴趣的学。两年下来留学生学的很杂，大多数东西当时觉得好玩，学完了就忘了。这门课虽然相当简单但超级实用，让同学能够科学地了解身边形形色色的统计数据的可信度。对于大学想修心理学的同学，这门课也可谓是必修课。第三种就是学习电脑编程（APComputerScience），这门课稍微花点时间，因为编程的作业量稍大，不像其他课只要翻翻书就好了，但上完后会对编程有一个较为宏观的理解，虽然学的是JAVA，C 这样其他的语言虽然不会写也能看懂。科学 Science美国的科学主要是三大类：普遍的要求是这3门都要学过才能毕业。每门课都有荣誉课程（Honor Course）的设置，荣誉课程比普（Regular Course）上得快一点难一点，成绩优异者可以考虑第二年修AP课程，相当于大一基础课。AP化学是最简单的，物理和生物并驾齐驱。AP物理分为两类，可以说只要把honorphysics学好就能通过B的考试，而C则只涉及力学和电磁学两个面，解题要用到微积分。力学还算顺利，但电磁学大多内容与国内无关，留学生学的时候就曾被高斯表面折磨得半死。AP生物其实远没有物理C难，但对于英语只是第二外语的中国人，有大量的背诵内容以及复杂难懂的专业名词。记忆力卓越的同学选择。说AP生物是理科，其实与化学物理一比，它更像是文科。对于想修AP生物的同学来说，一般都需要在国外先学一年honorbiology。但对于想修AP物理和化学的同学，只要有国内高一的基础直接上这些课没问题。AP环境科学也被很多人选修。这门课不需要任何基础，又简单并且也算AP，不过至于大学承不承认就又是另一回事了。英语 English10-11年级修的是英国美国文学。各种语言都有AP课程提供，还真没看到有谁修上AP的，因为语言类的AP课一般都是在学习一门语言4年之后才提供的。英文才是留学生们的外语。历史 History美国的历史课有以下几种：西方历史，欧洲历史，美国历史，AP美国政府。一般西方历史和欧洲历史针对9-10年级的学生。如果想在10年级多修一门AP课，那就当然选AP现代欧洲史啦。美国历史属于必修课，剩下的一年依照个人兴趣学习经济或者美国政府。美国历史也分为普通美国历史和AP美国历史。普通美国历史在于了解历史，AP美国历史在于了解之后评价历史批判历史。历史一般阅读量会比较大，这种时候一定要会抓到重点。

美国高中生学习的数学内容都是什么？

不同的学校都有可能导致选课的不同，所以我的信息仅供参考：必修：科学（物理，生物。要求三年）英语 （要求四年）数学（代数，几何）（一学年选一门，要求两年）历史（现代，种族研究）（一学期一门，要求三年）健康（体育，共两年）leadership（仅高一）语言，要求2年）先说一下，像数学这种上两年就可以不选了，但是大学一般要求4年数学，物理。化学，所以这三科每个学年选一个就可以，当然你可以多选（数学类，历史类，语言同理），健康课只有两年。一年体育，（健康就是讲疾病与，等于说高一除去所有的必选你只剩下一节空闲的课。而剩下的这一节课就是你的选修课，（高二就有两个空闲课。高三会有4节空闲，高4除了英语没有必选，像科学还有数学很多学校都是要求四年学习的）选修。

美国高中的选修课都有哪些？

先说一下，我是在俄洛冈州，不同的州，不同的城市，不同的学校都有可能导致选课的不同，所以我的信息仅供参考：必修：科学（物理，化学，生物。。）（一学年选一门，要求三年）英语 （要求四年）数学（代数，几何）（一学年选一门，要求两年）历史（现代，种族研究）（一学期一门，要求三年）健康（体育，健康课）（一学年一门，共两年）leadership（仅高一）语言：普通话，法语，西班牙语等等（一学年一门，要求2年）先说一下，像数学这种上两年就可以不选了，但是大学一般要求4年数学。物理，化学，生物都是科学类，所以这三科每个学年选一个就可以，当然你可以多选（数学类，历史类，语言同理）。健康课只有两年，一年体育，一年健康，（健康就是讲疾病与“性”）。等于说高一除去所有的必选你只剩下一节空闲的课，而剩下的这一节课就是你的选修课。（高二就有两个空闲课，高三会有4节空闲，高4除了英语没有必选。。。话虽如此，像科学还有数学很多学校都是要求四年学习的）选修：电脑课程：编程，机器人，3D打印，游戏设计美术：绘画，设计商业基本课自习（无学分）音乐：合唱,各种乐器舞蹈：街舞，团体舞蹈，瑜伽。。。基本上能想到的就是这些，如果想起更多我会补充的。（毕业要求6点来自选修课的学分，一个课程一学期0.5分）具体内容跟国内的其实与国内的社团活动没有太大的区别（？）

美国的高中学的是什么内容？

国教育体系可分为 Primary School 小学教育 (一年级到六年级)、Secondary School 中学教育 (七年级到十二年级)、Postsecondary School 中学后教育 (大专院校)。Secondary School 中学教育有细分为 Middle High School (六年级至八年级)、Junior High School (七年级到九年级)、Senior High School (九年级到十二年级，核心课程：每所中学所安排的课程不尽相同，但是一般九年级到十二年级的核心课程如下：作文、英国文学、美国文学等)历史 三年 (世界历史、美国历史、欧洲历史)第二外语 三年数学 三年 (几何学、代数 I、代数 II)音乐/环境科学、生物、化学)学年：学校可能八月中或八月底开学，也有学校九月中才开学。五月中或六月底学年结束。十二月、一月期间有三至四周的假期。每学期间有一个礼拜的假期，但十二月、一月的假期较短，考试、成绩、报告：每所中学所举办的考试都不太一样、且亦会因课程不同而有不同的方试。不同于亚洲和欧洲学校，美国中学老师打成绩不会只依据一场考试或测验，老师通常会依据学生整个学期的报告、作业、课堂表现、随堂小测验、期中期末考来打成绩。学生的义务教育是到十六岁，通常学生必须pass 所有的必修课程才能毕业。学生会在每学期结束后得知每堂课的成绩，老师给学生成绩评量的方法如下：必修科目如果当掉，学生必须重修。申请就读美国大专院校：虽然每所大专院校的入学条件不同，但一般大学院校都会看学生中学所修的课程、中学 GPA 成绩、SAT 成绩、写作、或者安排与学生面谈。学生中学 GPA 成绩 (High school grade point average GPA) 代表学生的学年总成绩平均表现，A = 4 点 90 – 100B = 3 点 80 – 89C = 2 点 70 – 79D = 1 点 60 – 69F = 0 点 0 – 59全美统一的考试是大专院校入学考 SAT 考试，主要是测验学生的英文程度、数学推理能力、在某一学科的专业知识，作为学生进入大学后成绩的参考资料。有一半以上的美国中学生毕业后继续升学念大学。约有四分之三的美国中学毕业生选择继续升学。详细的申请办法，请参阅教育博览会「申请准备文件」专题报导。美国中学教学一瞥——————————————————————————–文/素质教育大参考一、教师常用的教学技巧1．提问。思考处理问题的其它方法，学生们先自己表演自己。然后再观看其它同学怎样去扮演自己，从而获得对自我的了解，4．社会实践。实践包括观察现象、资料收集、报告结果和得出结论几部分。把同学们分成小组，用这些卡片搭一个三层的房子“注意内部相互间的关系，模拟是一种娱乐方式。使学生们对某一问题产生经验。从而展开讨论，当学生来到学校，老师可能会说。今天长着棕色眼睛的同学要受到特殊照顾，首先选择体育器械“而长着蓝眼睛的同学则要最后选择，只有在学校的加餐足够多的情况下才能得到加餐。在休息期间还要把房间打扫干净，老师和同学都在进行这种模拟活动，这立刻激发了同学们的强烈感受”他们急于要讨论一下他们的想法和感受，从而展开了关于公正、偏见和歧视的话题。你们在生活中什么时候有这种经历，如果你必须天天像这样生活你会怎么样，其它还有什么地方有这种事情发生。对于偏见和歧视我们能做些什么：6．有意识地幻想“幻想是一个用脑子创造存在的或不存在的形象的过程？幻想是为了让学生对自己的性情、能力和潜力有一个更清晰的认识和看法？7．艺术表达？艺术是另一种交流方式？学生可以通过折纸、画画、雕像、音乐等来表达自己的情感和想法”二、布置作业都说美国学生的作业很少。都说美国教育重在培养学生的创造性。让我们看看美国老师都布置给学生什么样的作业。再看看学生怎样完成它们。至少用3种资料来源（如网上“对比以下四人关于黑色美国（BLACK－AMERI-CA）的观点，在你的论文里：应该控制关于他们生命的故事，我不想读传记，但是需要把每个人介绍一点，在你的文中还必须加入贴切的材料，讨论他们关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去，还要把你的引文或材料的来源列出来。比如某某网页、某某书，2．关于南北战争（1）是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部役的声明。（2）解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制。但他们都感觉他们为自由而战，（3）自由对于黑人意味着什么。（4）林肯总统和格兰特将军表示在内战后？南方不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明的政策，女人开始担任很多以前男人做的工作？你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括，（6）构造一个争论。运用历史证据来支持或反对下面的观点？美国内战是地区差别不可避免的结果下一页当代美国高中教育的得失与启示黄长虹内容提要。当代美国高中教育的特点是不断适应社展、核心课程与多元课程相结合、注重学生个性和多方面发展、强调诊断性评价，主要问题是学生学业水平仍然不够理想．美国高中教育的得失对我国的高中教育发展具有启发和借鉴意义。美国高中教育，启示高中教育在美国历来受到高度重视：也往往是全社会关注的焦点；美国的高中教育因为社会背景的变化：曾进行了一次又一次的改革；以不断适应变化的世界；这也使得美国的高中教育在学校和社会关系问题、课程设置、学生发展以及学业评估等方面都呈现出许多鲜明的特点，这些特点形成了美国高中教育迥异于其它国家的优势和缺陷。也在一定程度上为我们提供了教训和经验，一、美国高中教育的特点(一)不断适应社会发展面向实际，不断满足发展着的社会、经济、文化等各方面的需要，是美国教育的一大特色，无论是20世纪50年代《国防教育法》的实施。还是20世纪 80年代美国高质量委员会文件《国家在危机中，教育改革势在必行》的发表。其中综合性人才理念的渗透，仍然可以看出社会对教育的影响。美国把教育对社会变化的适应放在全纳教育的理念和终身教育的理念下，放在个人的幸福和社会、时代的一致上。如1997年美国联邦教育部在《1998-2002年教育发展战略》中明确指出，中学教育的目标就是“让所有学生都达到富有一定挑战性的学业标准，为他们将来成为有责任感的公民、继续学习和富有产出性的就业作好准备。美国总统布什发表了《不让一个孩子掉队》的报告，要求每一阶段的教育都要确保不让一个孩子掉队，高中高年级学生年“绝不让一个高中生掉队“并在发表的题为《高中高年级学生年——国家的使命》中说，中学后教育在农业文明时代”报告认为高中教育的目标是，1．培养学生善学、好学的品质；批判性思考的习惯和在问题解决过程中乐此不疲的情怀，从而在知识、能力和情感等方面为中学后教育作好充分的准备。2．要培养各方面潜力都得到充分挖掘而全面发展的人”3．培养学生在实际生活中运用知识的能力：引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后的独立生活做准备，4．让所有的学生都拥有历史的知识(包括美国的和全世界的)以及丰富的文学、艺术鉴赏能力。成为一个生活有品位的现代的文明人。即完善学校联盟、提高学业成就和提供多样选择。(二)核心课程与多元课程相结合课程是实现教育目标的重要手段，也最能充分体现教育目的和办学宗旨。美国高中课程门类繁多是一个显著特点，一个学校可以开设几十甚至上百门课程，这种多元化的特点是由综合中学的性质及其办学宗旨所决定的。美国的综合中学集升学准备、职业训练、公民教育于一体，这样自然开设了很多职业或技术方面的选修课。由学生自主建构知识结构和能力模式，这样自然创设了精英学术流、职业技术流以及普通学历流的教育环境导向。在综合中学内部一般分为3个方向。目标是为大学培养合格的新生，目标是让学生掌握必备的文明素养。做社会良好的公民：目标是满足既不升学也不就业的学生；人生而平等、人人都有受教育的权利的民主思想在美国当今的高中教育中也得到了明确的体现，人民的学院。中学课程的开设应该是多功能和多元的“它应该面向所有青少年”既然要面向所有学生的所有需要”美国高中的课程设置就不能不繁多，除了一般基础文化课程，如英文、数学、自然科学、社会科学外，美国中学还为有志升学的学生开设学术性课程，为不打算升学的学生开设各类职业训练课程。还为既不打算升学也不打算接受职业训练的学生开设满足他们兴趣和需要的课程，美国高中实行学分制，学生在完成了所要求的学分后就可取得毕业文凭，课程分为必修课和选修课，学生在完成了所要求的必修课课程后。就可以按照自己的能力、兴趣和需要选修学术科、职业科和其它课程，所以美国高中学生在选课方面有相当大的自主性。每个学生都可以按照自己的意愿确定自己的学习计划。因此每个学生的课程计划都可能与他人不同，美国中学的课程设置立足于满足所有学生。中学必修的核心课程增加到8门。拟定了2000年美国教育的六大目标，发表了《2000年美国——教育改革战略》，美国教育法》报告获得通过：(三)注重学生个性和多方面发展美国现当代的高中教育明显受到进步主义教育思潮的影响。进步主义对传统教育的教师中心、教室中心、教材中心、脱离社会生活实际和儿童身心发展需要的弊端进行了深刻批判。强调尊重学生、尊重学生的兴趣和需要、鼓励学生个性发展和自我表现，注重造就学生健康的人格以及多方面的发展是美国高中教育的又一特点，这一特点体现在教师对待学生的态度、学校生活的组织、教学的方式以及对学生的评价等许多方面。美国学校较少教师权威。除了课堂设置上考虑了学生的多方面需要外，美国中小学在教学的组织和方式上也很重视学生的个性差异，提倡个性化教育，实行个别化教学和分层次教学，力图让每个学生都能学有所得，美国学生的课业负担轻得多，美国中小学生能够有一个宽松的学习环境。和进步主义的教育观、人才观密切相关，无论是家长、教师还是学生都并不过分看重分数，更不以分数作为评定学生的唯一标准，更普遍看中学生的实际才干和适应社会生活的能力，用人单位聘用人员并不主要看重应聘者的学历或在校成绩，而更看重实际工作经验，都为学生的个性发展和多方面发展提供了良性发展的土壤，(四)强调诊断评价和多元评价在美国。虽然特定的历史、文化和社会背景形成了美国基础教育包括高中教育地方分权管理的特殊模式，但美国历届中央和地方政府都高度重视对教育的管理，以便对教育进行监控、诊断和调整，美国每年的大学入学考试既是对学生素质的考核，也是对学校办学质量的一次检查，在美国现有许多官方和非官方的团体与组织定期和不定期地对全国各地的中学教育进行综合调查和评估，合格者可以继续得到不同渠道的资金支持。各州和地区还每隔3年举行一次检查性的考试和评估。内容主要包括必修的核心课程所要求的基本内容，以及时把握高中各年级学生对共同的核心课程的掌握情况，可以看出美国教育评价的特点。通过多方面、多渠道的诊断评价可以把握各学校学生的学业成就水平：可以把握一所学校学习环境建设的质量。也可以把握该学校办学的社会与经济效益，从而采取继续扶持或限期改正甚至关闭重组的措施，(五)学生学业水平不够理想学生学业水平不够理想一直是长期以来困扰美国高中教育的一个问题，也使得美国高中教育屡屡受到批评和指责。两次大的辩论都是由于学生学业水平问题引发的，尤其是80年代的著名报告《国家在危机中，把美国在国际竞争中的失利归结为基础教育：认为美国中小学生的学业表现远远落后于其它工业国家，在各种国际学业比赛中。美国学生几乎总是最后几名：培养出与时俱进的现代人才，是中国高中教育不能回避的重大课题。2．科学技术的迅猛发展，日益要求把核心技能的培养作为重建高中阶段教育体系的基础，用综合技能代替单一职业技能。这是国际高中阶段教育发展的普遍趋势，也在美国的高中教育中有了明显的反映。所谓核心技能包括硬技能和软技能，硬技能指阅读能力、计算能力、解决问题的能力和计算机应用的能力；软技能指普遍的公民道德和敬业精神、团队合作工作能力和社会交往能力，因此重视核心技能的培养应成为中国高中教育与国际高中接轨的重中之重。3．渗透职业教育是加强普通高中教育与职业教育相互衔接与沟通的主要途径，主要形式是课程衔接，即在普通高中开设职业教育课程。在这方面美国综合中学兼顾升学和就业的课程设置可以为我们提供有效的借鉴，但同样值得借鉴的是普通高中教育渗透职业教育的目的在于全面推进素质教育，加强核心技能的培养。4．强化以学生为本的理念，强化诊断评价和多元评价的理念，真正贯彻以学论教的理念。美国高等学校选拔学生的多元标准，美国高中学生关于学生作业的理念，美国高中减轻学生作业负担的举措，都值得我们思考和借鉴。21世纪的竞争将首先是教育的竞争，教育的竞争又将首先是基础教育的竞争。高中教育作为基础教育的重要一环，它的成败不仅对个人的发展极为重要，而且决定着国家和民族的未来。吸收和借鉴别国高中教育的长处，《外国中小学教育》2005年第8期主题:(香港明报 2000-09-20)究竟哪一种制度比较好？康奈尔大学的约翰·比索教授对美国学生的成绩做了深入的研究。美国中学生的毕业率比很多国家低（只有3／4左右）。在一些国际性认可的考试中，美国中学生的成绩明显比很多国家差，但美国经济却表现强劲，尤其在大学及研究院，吸引大量外国学生，主要依靠一些科研天才，保持在生产力上的国际领导地位。比索教授预测，美国每年因教育而带来的经济损失，美国的教育何以失败？原因之一是美国学生花在电视上的时间比很多先进国家多一倍以上，而美国父母对子女的满意程度又偏偏较其它国家高。因为很多学生在校内成绩都不错。美国大学录取学生，除了一般性科目可以依赖SAT之外，很多都依赖学生的校内成绩。校长们便给老师压力，美国校内人人成绩"由于学生将来入大学，颇受校内成绩影响，是因为失去了公开考试，改用校内成绩而产生的，美国因为取消&quot，压力巨大"的公开考试;而在教育和经济上，另类书生杨振宁博士在中国科协2000年学术年会的特邀报告现场记录整理(摘自广州网易)不同的社会。将有自己不同的道路.美国教育出的学生在国际竞赛中常居后列，但美国的经济在最近，特别是新经济发展很成功，以前觉得日本能在经济上赶上美国。到现在日本还没有恢复元气，美国经济之所以成功：就是因为他们培养的学生考试不及格，面临的新事物、新形势。亚洲的教育哲学要从美国的教育哲学中吸取自己所缺少的长处。校长老师。里面辱骂老师校长，此文章被老师发现，告到校长办公室。校长很生气，处罚该名学生停课一日。学生自己无所谓，家长可不答应了，而且另外还有别的家长加入此名家长的控告，厉责老师校长反应过度，不该如此处罚学生。

美国高中课程是如何设置的

美国高中上课体系和课程设置美国高中课堂实行走班制，自由的上课环境跟国内高中有着很大的区别。学制美国的高中学制是四年，虽然学校安排的课程安排和侧重点不同，不过所有学校课程都有必修课和选修课组成。必修课包括语文（英语）、数学、自然科学、社会科学等，涵盖经济、法律、建筑、外语、艺术等，凡是学生感兴趣或有择业需要的内容，都有相应的课程可供选择。上课制度完全参照大学的方式，给了学生更多的自主性和自由发展的方向。课程采取学分制。课程选择搭配的技巧非常重要，每学期学的课程和学习时间的限制必须考虑，所以选修主课和必修的辅助课要做好协调。可以利用暑期的时间来修读，入学时间国际学生会比美国本土学生早开学几天，有些学校可能要接受入学测试，学校会根据学生个人情况和意愿安排第一学期的课程。许多学校还有高中课程辅导，让同学在课后可以利用时间与老师做进一步的询问及讨论，对于学习有疑问或是进度跟不上的同学，学期时长美国高中于每年九月开课，美国高中每学年包括暑假和圣诞节两个主要假期，课程设置美国高中课程的设置分为必修课和选修课两大类，必修课要求学生掌握必要而合理的学科知识结构，选修课课程丰富是美国高中的显著特征，美国教育更注重培养孩子实践精神。美国高中的必修课一般设有英语、数学、科学、社会等。美国高中课程虽名为必修，还分层次使用不同水平的教材，开设不同名目的课程。课程难度大致有三档，分为Regular Course（普通课程）、Honor Course（荣誉课程）和AP课程。Regular Course（普通课程）是三类当中最简单的，一般包括英语、数学、历史和社会科学、自然科学、语言和艺术等8个大类。每个类别又有必修课和选修课。不同的学校在每个类别下提供的课程会有差别，Honor Course（荣誉课程）难度比普通课程大，内容设置与普通课程一样。每个学校选修荣誉课程的规则不同，有些要学校或某一个具体的部门同意才能选择荣誉课程；有一些荣誉课会明确要求要有别的课程的基础并且达到多少分才有资格选修；要到某一个特定的年级才能选修。大部分学校荣誉课程可以加权GPA0.5，少数课程因为难度更小一点会加权0.25，AP课程在三个类型中最难，STEM、英语、历史和社会科学、世界语言和文化、艺术和研究，大部分学校AP课程可以加权GPA1分，选修AP课程对将来申请美国大学是一个加分项。学分设置与国内相比，这更像是大学课程的设置，包括必修课和选修课，大部分课程的学习是以学生的兴趣和爱好为准的，这样的美国高中更能够培养孩子学习的主动性。个学分就可以获得美国高中毕业证书。在美国上高中能了解美国大学教育，对老师的授课方式、评估体系有了真实的体会。