美国 中学 数学 选修:美国中学有哪些含金量高的数学竞赛

美国中学有哪些含金量高的数学竞赛

美国数学的教育比中国总体简单很多。

中美对比：美国中小学都学些什么？

科学(science),education)。美国小学生在艺术课上学画画，在语言艺术课上学英文(相当于中国的语文课)，在音乐课上学音乐常识和乐器。值得一提的是美国小学里的音乐教育。美国小学生都要选学一门乐器，然后这些孩子们要参加学校的乐队。美国初中的主课和中国一样是数学，社会学研究四大重点课，美国初中不开设化学和物理课，这些课程要到高中去学。美国学生才开始学外语。外语并不是初中的必修课，如果孩子不想修外语课，中美中小学教学对比：美国比较注重培养孩子的想象力和创造力，中国比较注重培养孩子的学习认知能力。美国并不特别提倡孩子学习外语，中国的孩子从幼儿园可能就要开始背英文字母。美国学校重视音乐教育。孩子们就离不开乐器了。即使孩子将来不想当音乐家，也能在学校里收到系统和全面的音乐教育。除了应付英文数学等主课，有意培养孩子独立思考的创造力，让孩子敢于口头表达自己的观点，扩展资料中美教育有何差异？听学生怎么说北京8月12日电 据新华社“BBC2播出纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中国老师和英国中学生之间的“谈教育不能离开国情。看过这集记录片的英国网友评论说，中国老师的教育方式适合中国这样资源有限、机会有限，中美教育又有何差异？我们听听在美读书的华人学生怎么说。在高一下学期离开北京，到纽约读高中的曲漪蓝现在已经是纽约大学石溪分校大三的学生。国内读高中是老师拿鞭子赶着学“有时都不知道在为谁学习，不学习、不交作业也没人管，学校不会为你组织高考复习。学习是自己的事情，中国式教育有利于约束自觉性差的孩子”美国教育有利于培养精英，很难说哪一种教育更好，在美国读了三年高中。国内更重视基础教育。每个学生在初、高中都会接受系统、全面的基础教育。

美国中学生的数学真的是很差吗

美国中学生虽然可能在某些数学方面比咱们差，但是他们有他们的教学理念：2、学习过程中注重理论理解而非注重计算3、初中时期并不注重学很高深的题目，而到大学期间对大学要求较高。

美国加州中学数学教材真的简单到这种地步吗

美国数学的教育比中国总体简单很多，美国大学的微积分1，2，3，才和国内高二，高三涉及的知识差不多。

美国中学数学中拦截点是什么

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同为数学强国的中国和美国，中学数学教材有哪些异同

我认为是中国教育和学术的普遍现象，不能算做数学上的落后。评价标准经常是关键技术，比如是否会制造某个设备，总说是发达国家技术壁垒。包括方法和趋势，可以说全世界数学家掌握的数学知识都一样，不存在我懂的东西，你再努力也弄不懂的情况。所以数学不存在技术壁垒，也没有政治因素，部分人才留学海外，只能是更促进在中国的数学家们了解世界数学动向。怎么比较数学水平呢？以培养数学人才为目的的专业高等教育水平，以及对数学发展所做出的贡献。而数学的一个特点是，研究水平和教育水平是紧密相关的。优秀的数学家群体，多少会影响数学专业学生，经常容易培养出优秀的下一代。中国在数学上还是有不错的地位的。中国的数学教育在华罗庚那个时代也曾经非常不错，有不少华人对数学发展做出过突出贡献，只是少有中国本土教育出来的华人数学家。现今中国数学的确是落后。我学数学做数学都不在中国，中国数学偏爱研究的内容，这非常符合逻辑：易出成果，就不用承担研究风险。这就是目前中国数学的落后的地方：研究的眼界。研究不以兴趣为导向。

中国人怎么参加美国中学生数学竞赛

是奥林匹克数学竞赛的简称”前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克竞赛的名称，国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事。由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角，1934年和1935年苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛。并冠以数学奥林匹克的名称，1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加。在布加勒斯特举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛，近年来中国代表在数学奥林匹克上的成绩就像中国健儿在奥运会的成绩一样。中国代表队连续四年总分第一，浓度问题、分数比大小问题、行程问题、分数巧算、逻辑推理、工程问题、牛顿问题、数字的巧算问题：奥数与一般数学有一定的区别。奥数相对比较深.小学数学奥林匹克活动的蓬勃发展:极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣,健康成长的一项有益活动.[编辑本段]国际奥林匹克数学竞赛奖项名称,国际奥林匹克数学竞赛其他名称:由参赛国轮流主办奖项介绍:国际奥林匹克数学竞赛是国际中学生数学大赛：国际奥林匹克竞赛的目的是。发现鼓励世界上具有数学天份的青少年：为各国进行科学教育交流创造条件，这一竞赛1959年由东欧国家发起。第一届竞赛由罗马尼亚主办。保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联共7个国家参加竞赛，以后国际奥林匹克数学竞赛都是每年7月举行（中间只在1980年断过一次）。目前参加这项赛事的代表队有80余支。美国1974年参加竞赛。中国1985年参加竞赛，国际数学奥林匹克的运转逐步制度化、规范化，国际奥林匹克数学竞赛由参赛国轮流主办。经费由东道国提供，但旅费由参赛国自理，参赛选手必须是不超过20岁的中学生。每支代表队有学生6人，试题由各参赛国提供。然后由东道国精选后提交给主试委员会表决，产生6道试题，东道国不提供试题。试题确定之后。写成英、法、德、俄文等工作语言，主试委员会由各国的领队及主办国指定的主席组成。这个主席通常是该国的数学权威。主试委员会的职责有7条。1）、选定试题：2）、确定评分标准；3）、用工作语言准确表达试题；并翻译、核准译成各参加国文字的试题，确定如何回答学生用书面提出的关于试题的疑问，5）、解决个别领队与协调员之间在评分上的不同意见；6）、决定奖牌的个数与分数线；考试分两天进行。同一代表队的6名选手被分配到6个不同的考场。独立答题，答卷由本国领队评判。然后与组织者指定的协调员协商，再请主试委员会仲裁，获奖者总数不能超过参赛学生的半数；各届获奖的标准与当届考试的成绩有关。有选择性和针对性的做题，学习数学必须要有扎实的基本功，有了扎实的基本功再进行”奥数”坚持每天做一定数量的练习题就显得尤为重要“做题的前提是对学过的知识有了透彻的领悟”做题不光是只做难题。要求辅导老师必须有针对性地给孩子多做些题目。做题的另一个目的就是要从小培养孩子具有举一反三、融会贯通的能力。刚开始做题前一定要对所学知识已经透彻、深刻的掌握，中国数学奥林匹克(CMO)简介全国中学生数学冬令营是在全国高中数学联赛的基础上进行的一次较高层次的数学竞赛。由北京大学、南开大学、复旦大学和中国科技大学四所大学倡议，中国数学会决定，自1986年起每年一月份举行全国中学生数学冬令营。冬令营为期5天，宣布考试成绩和颁奖。CMO考试完全模拟IMO进行，每题21分（为IMO试题的3倍），各省、市、自治区派出选手参赛，还有香港、澳门和俄罗斯代表队。题目难度较国际数学奥林匹克为高，比赛设有一至三等奖。成绩顶尖学生将进入中国国家集训队，预备同年7月的国际数学奥林匹克。冬令营设立了陈省身杯团体赛。全国中学生数学冬令营被正式命名为中国数学奥林匹克（Chinese Mathematical Olympiad，它成为中国中学生最高级别、最具规模、最有影响的数学竞赛。奥林匹克数学竞赛总体介绍数学赛事数学竞赛是发现人才的有效手段之一。一些重大数学竞赛的优胜者，世界发达国家都十分重视数学竞赛活动。我国中学数学竞赛活动蓬勃发展，特别是我国中学生在影响最大、水平最高的国际数学奥林匹克竞赛中，充分显示了中华民族的聪明才智和数学才能。熟悉国内赛况，以数为内容的竞赛有着悠久的历史：古希腊时就有解几何难题的比赛；实是一种对策论思想的比赛；不少数学家喜欢提出一些问题向其他数学家挑战，有时还举行一些公开的比赛，方程的几次公开比赛，赛题中就有最著名的费尔玛大定理：……近代的数学竞赛，仍然是解题的竞赛，但主要在学生（尤其是高中生）之间进行。现代意义上的数学竞赛是从匈牙利开始的。为纪念数理学会主席埃沃斯荣任教育大臣，由高中学生参加的数学竞赛，试题以奥妙而奇特的形式见长，一般都有富创造特点的简明解答。这一数学竞赛对匈牙利的数学发展起了很大的作用，许多卓有成就的数学家、科学家是历届埃沃斯竞赛的优胜者，数学竞赛在东欧各国蓬勃开展：……相继进行了数学竞赛。把中学生的数学竞赛命名为“数学奥林匹克”采用这一名称的原因是数学竞赛与体育竞赛有着许多相似之处，两者都崇尚奥林匹克精神。竞赛的成果使人们意外地发现，数学竞赛的强国往往也是体育竞赛的强国，有关的国立大学分别组织了地区性的数学竞赛，中学数学奥林匹克”莫斯科的著名数学家都参加了这一工作，前苏联的数学奥林匹克分为五级。学校奥林匹克：县奥林匹克，地区奥林匹克，共和国奥林匹克，全国奥林匹克，再选出参加国际数学奥林匹克的六名代表，对国际间组织数学竞赛最热心的是罗马尼亚的教授罗曼。否与以往的试题重复，并把试题按代数、数论、几何、组合数学、组合几何等分类，确定试题难度（A、B、C三级），如果这些题有新解法的话，还要求提供原解法以外的解答，译成英文供主试委员选用。（2）每个参赛团组织一个参赛队，成员不超过8人，其中队员不超过6人（是中学或同等级学校学生），考试分两天两试，所以每个选手的最高得分是42分。（3）IMO的官方用语为英、法、德、俄语，而参赛国大约需要26种文字，届时由各领队把试卷译成本国语言，并经协调委员会认可。度卷先由各国的正、副领队评判，再与协调委员会协商（每个协调员负责一个试题的评分），由主试委员会仲裁，协商工作是在信任与友好的气氛中进行的。（4）IMO的获奖人数约占参赛人数的一半，评奖根据分数段评出一、二、三等奖获得者，主试委员会还可因在某个试题上作出了非常漂亮（指思路简捷巧妙，有独创性）或在数学上有意义的解答的学生给予特别奖。IMO设立一个专门的委员会（有的译为场所委员会）负责确定各届的东道主。按IMO的规定，每一届的东道主必须向上一届的所有参赛国发出邀请，而新参加的国家则应当向东道主表明参加的意愿，再由东道主发出邀请。东欧外的国家中，接着法国、英国、意大利、瑞典、荷兰等也都在60年代陆续加入。美国、越南加入。参加国逐年增加，并遍布欧、美、亚、非及大洋洲，IMO才成为名副其实的全球性的数学大赛。IMO首次设立了荣誉奖，奖给那些虽然未得金、银、铜牌，但至少有一道题得满分的选手。大大调动了各参赛国及其参赛选手的积极性。IMO的精神就是奥林匹克精神：而在于参加，虽然每一个代表队（6个人为组员）都计算自己的总分，且知道按总分的顺序排在多少名，但组织委员会不向团体优胜者颁奖，因为IMO只是个人的竞赛，不是团体的竞赛，美国是IMO的东道主。美国数学奥林匹克委员会主席格雷策发信邀请我国参加，中国数学会复信同意参加。只派了当时在美的访问学者作为观察员参加了，在宁波召开的中国数学会首次普及工作会议上。确定1985年派两名选手参加第26届IMO，以了解情况、取得经验，由于选拔时间仓促，只指派了北京、上海各1名优秀学生参加。两人平均成绩与以色列第17位。两人总分则排在32位，我国均派6名选手参赛。我国选手的辉煌成绩，极大地激发了千百万中学生学习科学文化知识的热情。也极大地增强了中国人的民族自豪感，国内赛况我国的数学竞赛起步不算晚，在华罗庚教授等老一辈数学家的倡导下。开始举办中学数学竞赛，在北京、上海、福建、天津、南京、武汉、成都等省、市都恢复了中学数学竞赛，并举办了由京、津、沪、粤、川、辽、皖合办的高中数学联赛，我国大陆上的29个省、市、自治区全部举办了中学数学竞赛；全国各地开展数学竞赛的热情有了空前的高涨。在大连召开的第一届全国数学普及工作会议上。确定将数学竞赛作为中国数学会及各省、市、自治区数学会的一项经常性工作，每年10月中旬的第一个星期日举行，全国高中数学联合竞赛，我国数学界也在积极准备派出选手参加国际数学奥林匹克的角逐”开始举办全国初中数学联赛，华罗庚金杯；少年数学邀请赛，开始举办全国小学数学联赛”我国的高中数学竞赛分三级，每年10月中旬的全国联赛。次年一月的CMO（冬令营）。收集与整理国内外数学竞赛资料，研究与提炼数学竞赛题的解题思想方法及技能技巧，健全与完善数学竞赛的选拔机制及辅导方式。全国初中数学联赛。的形式由各省、市、自治区数学竞赛组织机构具体承办“全国高中数学联赛，承办方式与初中联赛相同“在这项竞赛中取得优异成绩的全国约90名学生有资格参加由中国数学会主办的，中国数学奥林匹克（CMO）暨全国中学生数学冬令营，普及的基础上不断提高”全国数学竞赛活动方兴未艾“特别是连续几年我国选手在国际数学奥林匹克中取得了可喜的成绩”使广大中小学师生和数学工作者为之振奋，数学竞赛活动进入一个新的阶段，为了使全国数学竞赛活动持久、健康、逐步深入地开展，应广大中学师生和各级数学奥林匹克教练员的要求，特制定《数学竞赛大纲》以适应当前形势的需要，本大纲是在国家教委制定的，全日制中学数学教学大纲，《教学大纲》在教学目的一栏中指出“要培养学生对数学的兴趣”激励学生为实现四个现代化学好数学的积极性。要通过课外活动或开设选修课等多种方式，充分发展他们的数学才能”着重培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力：要使学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的思想方法“要重视培养学生的独立思考和自学的能力，《教学大纲》中所列出的内容”是教学的要求，也是竞赛的最低要求“在竞赛中对同样的知识内容的理解程度与灵活运用能力，特别是方法与技巧掌握的熟练程度，本大纲所列的课外讲授的内容必须充分考虑学生的实际情况，分阶段、分层次让学生逐步地去掌握，—试全国高中数学联赛的一试竞赛大纲。完全按照全日制中学《数学教学大纲》中所规定的教学要求和内容，即高考所规定的知识范围和方法，在方法的要求上略有提高，其中概率和微积分初步不考“二试1.平面几何基本要求”掌握初中竞赛大纲所确定的所有内容，几个重要定理，梅涅劳斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理，几个重要的极值，到三角形三顶点距离之和最小的点——费马点，到三角形三顶点距离的平方和最小的点——重心。三角形内到三边距离之积最大的点——重心：几何不等式。简单的等周问题：了解下述定理。在周长一定的n边形的集合中：正n边形的面积最大。在周长一定的筒单闭曲线的集合中：在面积一定的n边形的集合中。正n边形的周长最小。在面积一定的简单闭曲线的集合中。复数方法、向量方法*。平面凸集、凸包及应用，2.代数在一试大纲的基础上另外要求的内容。周期函数与周期，带绝对值的函数的图像。三角形的一些简单的恒等式。第二数学归纳法。特征方程法：简单的函数方程*，n个变元的平均不等式，柯西不等式。排序不等式及应用。复数的指数形式，欧拉公式，单位根的应用，简单的组合恒等式，一元n次方程（多项式）根的个数。如杨乐等许多数学家所言，这种重在解难题、怪题，数学杂技”和高强度的集中训练，与提高数学素养毫不相干（正如会全套的脑筋急转弯并不意味着高智商）；